В январе 2018 года в России начинается Десятилетие детства, объявленное указом Президента России Владимира Путина. Каких результатов к началу десятилетия удалось достичь при реализации "Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года"? Об этом корреспонденту проекта "Социальный навигатор" МИА "Россия сегодня" рассказала директор ФГБНУ "Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования", профессор Татьяна Волосовец.
— Татьяна Владимировна, что означают слова "развитие воспитания" в названии Стратегии?
Поэтому, когда речь идет о развитии воспитания, имеется в виду создание условий и ресурсное обеспечение воспитательной работы образовательных организаций, научно-методическая и информационная поддержка, развитие инфраструктуры детства и т.п.
Стратегия развития воспитания ориентирована на формирование общественно-государственной системы воспитания детей в России. Эта система должна учитывать интересы детей, а также актуальные потребности общества и государства.
Важным шагом стало внесение изменений в воспитательный компонент федеральных государственных стандартов общего образования (ФГОС ОО). Теперь стандарты соответствуют приоритетам Стратегии, в них сняты некоторые ранее существовавшие противоречия и даже заблуждения, как например, попытки оценить и измерить результаты духов-но-нравственного воспитания на личностном уровне, что категорически недопустимо.
— Действительно, в прессе было много дискуссий о том, кто и как будет ставить оценки за патриотизм, духовность и нравственность… Насколько нам известно, Вы включили в текст стандарта положения, запрещающие оценивать "воспитанность"?
Казалось бы, это очевидно: одним из приоритетов Стратегии является формирование внутренней позиции личности по отношению к окружающей социальной действительности. Личность ребенка – не предмет оценки. Ребенок – субъект оценочной деятельности.
Но очевидно это было не всем. Поэтому мы внесли уточнения в положения ФГОС ОО о воспитании. Теперь даже самым ретивым оценщикам результатов воспитания должно быть понятно, что ребенок имеет право на самооценку, на непосредственное участие в осмыслении своего личностного развития, выбор маршрутов своего социального роста, на то, чтобы вместе со взрослыми оценивать результаты совместной деятельности.
— В 2017 году был утвержден профессиональный стандарт "Специалист в области воспитания". В чем его суть и необходимость?
— Кадровое обеспечение – один из острейших вопросов развития воспитания. Сегодня нам очень нужны новые подготовленные педагоги; не менее важно, чтобы работающие специалисты повышали свою квалификацию.
Большое достижение профессионального стандарта в том, что в нем сохранены такие должности, как "социальный педагог", "старший вожатый", "педагог-организатор", "педагог-библиотекарь" и "тьютор". Также в профстандарте сформулированы актуальные функции организаторов воспитательного процесса.
Новый стандарт поможет педагогам поддерживать детей в их самостоятельной творческой деятельности, в приобретении полезного опыта.
— Ведется ли общественное обсуждение результатов, проблем и перспектив реализации Стратегии развития воспитания?
— Конечно. В сентябре в Общественной палате РФ состоялась Всероссийская научно-практическая конференция, посвященная этой теме, в которой приняли участие представители 43 регионов страны. Выступая на мероприятии, руководитель Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Минобрнауки Игорь Михеев рассказал, что в большинстве субъектов Федерации созданы региональные программы или планы развития воспитания, определены векторы развития воспитательной деятельности.
— Поможет ли Стратегия развития воспитания работе педагогов в грядущем Десятилетии детства?
— Само наличие этого документа отражает направленность государственной политики на поддержку детства. Сегодня Стратегия полностью соответствует главной задаче Десятилетия детства. Благодаря ее реализации растет социальный статус воспитания в российском обществе, растет ответственность социальных институтов за транслируемые ими образцы поведения и ценности подрастающим поколениям.
Все больше людей задумываются над тем, с каким социальным опытом вступают в жизнь современные подростки, как создать условия для формирования у них позитивного социального опыта.
— Можно ли считать воспитание приоритетом Десятилетия Детства?
— Безусловно. Президент России Владимир Путин в июне на встрече с педагогами сказал, что "получить знания — это не просто, но это все-таки вторично по сравнению с воспитанием человека, с тем, чтобы он должным образом относился и к себе самому, и к своим друзьям, к семье, к Родине — это абсолютно фундаментальные вещи и только на этой базе можно рассчитывать на то, чтобы человек стал полноценным".
Наши исследования показывают, что, несмотря на противоречивый характер современной воспитательной ситуации, реализация Стратегии обеспечивает развитие воспитания в России.
Ведется работа по выявлению и распространению лучших практик воспитания, создание информационных ресурсов, активная разработка своевременных научно-методических рекомендаций. Эти мероприятия помогут обеспечить благоприятные условия для духовно-нравственного, гражданского становления и социализации детей в предстоящее Десятилетие детства.
